多动症（注意缺陷与多动障碍）学生在课堂上常面临注意力不集中、冲动、多动等挑战，这些问题不仅影响其自身学习，也可能给班级管理带来压力。学校作为孩子学习和成长的重要场所，通过科学的支持策略，能够帮助多动症学生更好地适应校园生活，提升学习效果和社交能力。本文将从环境调整、教学优化、社交支持等方面，探讨学校如何为多动症学生提供有效支持。

 

　　课堂环境：减少干扰，营造包容氛围

 

　　适合多动症学生的课堂环境，应兼顾减少干扰和营造安全感，让他们能更专注地投入学习。

 

　　物理环境的合理调整

 

　　教室的座位安排对多动症学生影响较大。可将其座位安排在离教师较近、远离窗户和门口的位置，减少外界环境（如行人、噪音）的干扰；座位周围避免摆放过多装饰品或玩具，保持桌面简洁，只放置当前所需的学习用品。此外，教室的光线和声音也需适度控制，避免过强的灯光或嘈杂的背景音，为学生创造一个相对安静、有序的空间。

 

　　营造接纳的班级氛围

 

　　教师可通过班会等形式，向全班同学普及多动症的基本知识，引导学生理解多动症同学的行为并非 “故意调皮”，而是需要帮助的特点，减少同伴间的误解和排斥。鼓励同学们友好对待多动症学生，当他们遇到困难时主动提供帮助，比如提醒其注意听讲、分享学习笔记等。这种包容的班级氛围能让多动症学生感受到被接纳，减少心理压力，更愿意参与课堂活动。

 

　　教学策略：因材施教，提升学习效率

 

　　针对多动症学生的学习特点调整教学方式，能有效提升他们的课堂参与度和学习效果。

 

　　教学内容的拆解与呈现

 

　　多动症学生难以处理复杂的信息，教师可将教学内容拆解为多个小步骤，逐一讲解并确保学生理解。比如在讲解数学应用题时，先引导学生找出已知条件，再分析问题，确定解题方法，每一步都给予明确的指令和示例。同时，教学中多运用视觉化工具，如图片、图表、思维导图等，将抽象的知识转化为直观的内容，帮助学生更好地理解和记忆。

 

　　课堂互动的优化设计

 

　　为保持多动症学生的注意力，课堂互动需更具吸引力和节奏感。教师可采用多样化的教学方法，如小组讨论、游戏化学习、动手实验等，让学生在参与中保持专注。提问时，可提前用眼神或手势提醒多动症学生做好准备，给予他们充分的思考时间，鼓励其主动回答；对于回答不完整的情况，以引导和鼓励为主，避免批评打击其积极性。此外，课堂中可穿插短暂的 “动一动” 时间，比如让学生站起来伸展、做简单的动作游戏，帮助他们释放多余精力，再重新投入学习。

 

　　作业与评价的灵活调整

 

　　针对多动症学生在完成作业时的困难，教师可适当调整作业形式和要求。比如将书面作业拆分为多个小任务，允许分段完成；减少作业量，确保其能在规定时间内高质量完成；对于书写困难的学生，可适当放宽书写要求，重点关注内容的正确性。评价时，多关注学生的进步和努力，而非仅以分数为标准，比如在评语中肯定其 “今天课堂上专注的时间比昨天长”“作业中的错误比上次少了”，增强其学习信心。

 

　　行为支持：培养规则意识，提升自控能力

 

　　多动症学生的冲动和多动行为需要通过有针对性的引导来改善，帮助他们逐步适应校园规则。

 

　　明确行为规范与正向引导

 

　　教师可与多动症学生共同制定清晰、具体的课堂行为规则，如 “发言要举手”“安静听讲”“不随意离开座位” 等，并用简单易懂的语言解释规则的意义。当学生遵守规则时，及时给予口头表扬或小奖励（如贴纸、小文具），强化其良好行为；当出现违规行为时，用温和的语气提醒，避免当众批评，可轻声说 “现在要坐好哦”“请举手发言”，并引导其改正。

 

　　个体行为干预计划

 

　　对于症状较明显的多动症学生，教师可联合学校心理老师制定个性化的行为干预计划。比如设定每日的 “目标行为”（如 “一节课内不离开座位”“主动举手发言 1 次”），当学生达成目标时给予记录和奖励；当出现情绪激动或行为失控时，引导其到教室的 “冷静角” 稍作休息，通过深呼吸、捏减压玩具等方式平复情绪。这种个性化的支持能帮助学生逐步提升自控能力，减少行为问题对课堂的影响。

 

　　社交支持：帮助融入集体，提升交往能力

 

　　学校应为多动症学生提供社交支持，帮助他们建立良好的同伴关系，提升社交适应能力。

 

　　社交技能的课堂渗透

 

　　教师可在课堂教学中融入社交技能的培养，比如通过角色扮演教学生学习 “打招呼”“分享”“道歉” 等基本社交礼仪；在小组活动中，明确每个成员的角色和任务，引导多动症学生学会与他人合作、倾听他人意见。同时，鼓励同学之间互相帮助，比如安排一位耐心的同学与多动症学生结对，在合作学习中提醒其遵守规则、协助其完成任务。

 

　　创造成功的社交体验

 

　　为多动症学生创造更多成功的社交机会，能增强其社交信心。比如在班级活动中，根据其兴趣和能力分配适合的任务，让他们在完成任务的过程中与同学产生积极互动；组织小型的社交活动（如生日会、小组游戏），让他们在轻松的氛围中练习社交技巧。当学生在社交中表现出进步时，及时给予肯定，帮助他们逐步克服社交恐惧，更好地融入集体。

 

　　家校协作：形成支持合力

 

　　学校的支持需要与家庭密切配合，才能取得更好的效果。教师应定期与家长沟通，反馈学生在学校的表现，了解学生在家中的情况，共同分析问题并调整支持策略。比如针对学生在作业中的拖延问题，教师可与家长约定 “学校里完成一部分，家里完成另一部分”，形成家校一致的要求；分享学生在学校的进步，让家长了解支持措施的效果，增强其配合的积极性。此外，学校可组织多动症家长交流会，邀请专业人士讲解干预方法，帮助家长掌握科学的家庭教育技巧，形成家校共育的合力。

 

　　广州天使儿童医院介绍

 

　　广州天使儿童医院是一家专注于儿童医疗健康服务的机构，致力于为儿童提供专业的诊疗支持。在儿童神经发育及行为问题的诊疗领域，医院拥有经验丰富的医疗团队，可针对多动症等问题开展评估与干预指导，为学校和家庭提供专业的建议。医院注重营造适合儿童的就医环境，以贴心的服务为儿童健康成长助力。

 

　　如果学校或家长发现多动症学生在校园适应中存在持续困难，建议及时寻求专业机构的帮助，通过多方协作，为孩子提供更有效的支持，帮助他们更好地适应学校生活。